التصنيف: ذوي الاحتياجات الخاصة – Special Needs

1-عدم ترك ط§ظ„ط·ظپظ„ فترات طويلة مهملا أمام التلفاز أو جهاز الفيديو أومع

الخدم بل يفضل تواجدة مع الأهل والأم بالذات0
2-عدم تعرض ط§ظ„ط·ظپظ„ لأي لغة غير اللغة العربية0
3-الكلام باستمرار مع ط§ظ„ط·ظپظ„ بلغة سهلة وبسيطة وواضحة بجمل لأتزيد عن(
3) ثلاثة كلمات للجملة0
4-يكون الكلام مع ط§ظ„ط·ظپظ„ واضح إلى درجة الافتعال والبطئ ليعطي فرصة
للطفل لمراجعة فم المتكلم ومخارج الكلمات والحروف0
5-عدم الاستجابة للطفل بتلبية طلباته إذا أشار لطلبة باليد حيث إنها طريقة
سهلة ويستعملها ط§ظ„ط·ظپظ„ باستمرار لكي يسهل على نفسة ولا يتكلم، يجب على
الأم عدم الاستجابة وإبداء عدم الفهم لكي يحاول ط§ظ„ط·ظپظ„ آن يتحدث0
6- يجب على الآهل تصحيح كلمات ط§ظ„ط·ظپظ„ إذا قالها بصورة غير صحيحة
فعلى الأم إعادة الكلمة ثانية بصورة صحيحة وواضحة وسهلة وبسيطة لكي
لايتعودعلى النطق الخاطئ0
7-جعل الممارسات اليومية كالقصــــة لتوسيع الإدراك والتخاطب لدى
الطفل

0((كالآتي)):-

أ-الغسول والاستحمام:-

أثناء الغسول الصباحي تتحدث آلام مع طفلها عن الفم والعين والأنف وباقي
أعضاء الرأس واعدادها،أما في الاستحمام فيشار إلى أعضاء ط§ظ„ط·ظپظ„
المختلفة،وأيضا على الأم(آن أمكن)مع الإشارة إلى اختلاف الاحجام0

ب-الإفطار:-

وصف أنواع الطعام مع السماح للطفل بإمساكها ووصفها ثانية مع الأم0

ج-الملابس:-
أثناء غسيل الملابس أو اللبس للخروج تتحدث آلام لطفلها عن أسماء
الملابس المختلفة وتسأله عن رغباته لأختيارالملابس المعينة التي يرغب بها
مع إدخال فكرة عن الألوان وملمس الملابس0

د-الغذاء والعشاء:-
كما في الإفطار يفضل جلوس الآسرة كاملة للطعام على المائدة ولو لمرة
واحدة يوميا،ففي هذه المرة يتعلم ط§ظ„ط·ظپظ„ كيف يرتب المائدة مع الأم وتحدثة
عن أدوات المائدة ووضعها لكل فردمن أفراد الآسرة،كما يوضع لهذا ط§ظ„ط·ظپظ„
طبق خاص به ليتعلم آداب الطعام والاعتماد على النفس دون المساعدة0

هـ-الخروج:-
نتحدث للطفل عن وسائل المواصلات المختلفة التي يتنقل بها كالسيارة
والباص والطائرة والقطار مع الإشارة إلى الباب وعجلة القيادة والكرسي
والإطارات وباقي قطع المركبة وتكرار ذلك في كل مرة يخرج فيها ط§ظ„ط·ظپظ„
ويفضل أن يخرج يوميا بل يجب ولو لمرة واحدة يوميا0

و- المتنزهات:-
مثل حديقة الحيوان، المدينة الترفيهية،والبروالبحرنتحدث للطفل عن كل
مايراة من الحيوانات وأشكال ومركبات النزهة ونجعله يلمسها أن أمكن مع
أخذ الصور التذكارية في هذه الأماكن والإشارة للصور لاحقا لتذكير ط§ظ„ط·ظپظ„
بما رآه والحديث عنة باستمرار0

ز- قصة ما قبل النوم :-
يستحسن للطفل أن ينام في فراشة الخاص وبجواره الأم لحين الاستغراق
في النوم،في هذه الأثناء تتحدث معه الأم بلغة سهلة جدا عن رواية أو صور
لكي يتعود على حب المطالعة ويستفيد من لغة الأم وتساعده على نمو
لغته،يمكن للأم الغناء له إذا أحب ط§ظ„ط·ظپظ„ ذالك0

فلقد أشارت العديد من الدراسات إلى ندرة أداء المعاقين بصرياً للسلوك ط§ظ„ط¹ط¯ظˆط§ظ†ظٹ الجسمي . بينما ط§ظ„ط³ظ„ظˆظƒ ط§ظ„ط¹ط¯ظˆط§ظ†ظٹ اللفظي يصدر عن المعاقين بصرياً بدرجة أكبر من المبصرين ، وفيما يتعلق بالسلوك ط§ظ„ط¹ط¯ظˆط§ظ†ظٹ الموجه نحو الذات فهو عند المعاقين بصرياً بدرجة أكبر من المبصرين لأن هذا ط§ظ„ط³ظ„ظˆظƒ ينتج عن الشعور بالإحباط أو الفشل الذي يرجعونه إلى عوامل داخلية وليس إلى عوامل خارجية مما يدفع المعاقين بصرياً إلى توجيه اللوم لذواتهم وإيذاء أو إيلام أنفسهم في بعض الأحيان ، وهذا عكس المبصرين الذين يرجعون أسباب فشلهم معظم الأحيان إلى عوامل خارجية وإلى أشخاص آخرين وبالتالي فإنهم يوجهون سلوكهم ط§ظ„ط¹ط¯ظˆط§ظ†ظٹ نحو الآخرين .
كذلك إن استجابة مشاعر الغضب قد تنجم عن مواقف محبطه تهدد فيها مشاعر الكفاية والأمن ، أو مواقف يدرك فيها المعاق بصرياً ذاته بوصفه لا يرقى إلى مستوى التوقعات . والأشخاص المبصرين الذين لا يشعرون بالراحة عند تفاعلهم مع المعوقين بصرياً غالباً ما يتجنبونهم أو ينظرون إليهم كعاجزين وإعتماديين وغير قادرين على العناية بأنفسهم . وعلاوة على الضغط الجسمي فإن ردود الفعل هذه من قبل الآخرين قد تولد مشاعر العداء والعنف لدى الشخص المعوق بصرياً ، وغالباً ما لا يعبر الأشخاص المعاقون بصرياً عن تلك المشاعر لأن الإحساس بضرورة الصبر والقوة والمعاناة طويلة المدى كثيراً ما تكون جزءاً من مفهوم الشخص لذاته . والأساليب النفسية مثل النكران أو الانسحاب أو الإسقاط قد لا تمكن المعوقين بصرياً حتى من وعي مثل هذه المشاعر ، كذلك فإن القيود الشديدة على الحركة قد تحول دون التعبير عن الغضب بوسائل جسمية
ويتم التعبير عن الإحباط والغضب لدى المعوقين بصرياً أحياناً عبر السخرية والتهكم . وفقاً لذلك فقد لا يُشَجِعْ الأشخاص المعوقين بصرياً الأشخاص الآخرين ظاهرياً على تكوين الصداقة معهم وذلك يناقض تماما مع ما يودون عمله . وقد يكون لديهم مستوى شديد من القلق فيصفون أنفسهم بأوصاف سلبية ، مثل طريقتهم في التنقل أو تناول الطعام . إن على المرشد أن يتعامل مباشرة لا مع التهكم والسخرية وإنما مع الإحباطات المسؤولة عن هذه الاتجاهات (جمال
ومن الصعوبات التي يواجهها مرشدو المعاقين بصرياً الإعتمادية (الافتقار إلى المشاركة والافتقار إلى الدافعية من قبلهم) . فالمعاق بصرياً بطبيعة عاهته يعتمد على غيرة في بعض الأحوال ، ويعتبر هذا عادياً . ولكن إذا كان الاعتماد على الغير تاما وفي كل الأحوال فإن هذا يجعل منه شخصية اتكالية إلى حد كبير، وقد تأخذ هذه الاتكالية في التزايد ـ كوسيلة هروبية ـ حتى تشمل كل نواحي الحياة تقريباً . فالطفل المعاق بصرياً في حاجة ماسة إلى الشعور بالاستقلال . لأن الاستقلال والاعتماد على النفس ، ولو أحياناً، يؤدي إلى تقدير الذات . إنه يشعر دائماً أن هناك من يعتني به ، هناك من يطعمه، هناك من يقوده ويحركه من مكان لآخر . ولكنه في محاولته تلك لبناء ذاته المستقلة يشعر أيضاً بالملل والتمرد لتبعيته للآخرين. ولذلك فإن تربية الطفل المعاق بصرياً يجب أن تشمل أيضاً إعطاؤه الحرية والفرصة للاعتماد على النفس ، بتدريبه على الحركة في الحدود الآمنة ، وقضاء بعض حوائجه مهما لاقى في ذلك من صعوبات كالاغتسال وترتيب سريره وارتداء ملابسه وإطعام نفسه . ثم إعطاؤه الفرصة للحركة داخل المنزل وخارجه ، وهكذا تتاح له الفرصة لنمو الشخصية المستقلة المعتمدة على نفسها (
كذلك يخطئ بعض الوالدين ويتبعون أسلوب الحماية الزائدة لأولادهم المعاقين بصرياً . وكثيراً ما يرفض هؤلاء الأولاد هذه الحماية الزائدة ، ويشعرون بأنهم ليسوا عجزة إلى هذا الحد الذي سيتصوره ذويهم ، ويناضلون للتخلص من ذلك ولتحقيق الاستقلال .
وفي الواقع يوجد نوعان من الآباء الذين يحمون أولادهم حماية زائدة كمحاولة لإخفاء شعورهم بالذنب فمنهم :
آباء يتقبلون أبناءهم
آباء يرفضون أبناءهم
ومعروف أن الحماية الزائدة اتجاه سلبي وخاطئ تربوياً حيث إن المبالغة في أي شيء غير مرغوب فيها ، وهذا الاتجاه خليط من التشدد والحنان والعطف الذي يكون المعاق بصرياً محوره والطفل المعاق بصرياً بحاجة إلى الاعتماد على النفس ، والاستقلال ، وتعلم عمل الأشياء المناسبة له بنفسه . والحماية الزائدة ليست عطفاً عليه ، ولكنها خدمة سيئة وغير مطلوبة ، وهي تضيف عبئاً جديداً على مشكلات الطفل المعاق بصريا . والحماية الزائدة تتضمن في الواقع عدم تقبل الطفل المعاق بصرياً كفرد له حقوقه الذاتية قادر على أداء الوظائف المناسبة لقدراته . وعلى المدى الطويل فإنها تهدد شعوره بالأمن ، وتثير فيه الخوف من فقد الحماية ..

رابط المسابقة

www.quiz.cz-center.com

لماذا يولد الطفل منغولياً?
معظم حالات ولادة أطفال منغوليين تعود إلى عطب في البويضة أو الحيوان المنوي, وقد يؤدي العطب الى فقدان صبغة أو جزء منها أو ربما يؤدي الى اضافة صبغة زائدة ,
هذا ما تؤكده الدراسة التي أجراها العالم الأمريكي والسوري الأصل عمر مرتضى حيث ينجم عن هذا انعكاس صحي خطير على الجنين والمولود, لذا يتوقف الحمل وتشكو الحامل بعدها من نزيف يتطور إلى اسقاط تلقائي للحمل, وفي الحالات التي يستمر فيها الحمل فسيؤدي لولادة أطفال مصابين بقصور عقلي ونمو جسدي غير سوي
والجدير ذكره أن مرتضى الذي أجرى أبحاثه في جامعة بنسلفانيا وجد أن تقدم عمر الأم يزيد مخاطر ولادة طفل مصاب بخلل في الصبغيات مثلاً في عمر ال 35 تبلغ نسبة ولادة طفل مصاب بخلل في الصبغيات واحد من كل 200 بينما لدى السيدة في عمر ال 40 سنة تزداد النسبة الى واحد من كل 60‏
وأكثر حالات خلل الصبغيات شيوعاً هي متلازمة داون Down syndcome وتؤدي لولادة طفل منغولي

أسباب ولادة الطفل المنغولي

1-الولادات المتكررة وزيادة عدد المواليد.
2-الحمل بعد سن 35 سنة.
3-سوء التغذية في فترة الحمل وعدم تناول الأغذية المحتوية على حمض الفوليك.
4-زواج الأقارب.
5-أسباب وراثية.

اختي

ليس الدلافين وحدهم يستدلون بالصدى
وأظهرت بحوث في جامعة وسترن اونتاريو الأميركية، أن المكفوفين يستطيعون رسم صورة للبيئة المحيطة بهم، من طريق تعلم التسبب بأصوات، كالنقر على الأشياء، أو الاستماع إلى الصدى.
ووجد العلماء أنه بإمكان هؤلاء استخدام هذه المهارة للعب كرة السلة، وقيادة الدراجات في الجبال، أو تلمس طريقهم في الأماكن غير المألوفة بالنسبة إليهم.
وقال الباحث المسؤول عن الدراسة، ميل غودال: "من الواضح أن الاستدلال ط¨ط§ظ„طµط¯ظ‰ يمكّن المكفوفين من القيام بأمور تُعتبر مستحيلة في غياب حاسة البصر.
وهكذا، فإنهم يتمتعون بدرجة عالية من الاستقلالية في حياتهم اليومية". وبيّنت الدراسة أن المكفوفين يستخدمون الجزء المسؤول عن البصر، في الدماغ، لمعالجة الأصوات.

شكرا لك

وانا سمعت ان الشلل الدماغي من اسبابه نقص الاوكسجين الواصل للمخ

وسمعت ايضاانه مافيه علاج لهذا الداء الا العلاج الفيزيائي (الطبيعي )

وطبعا مو كل الحالات تتجاوب معه والشلل الدماغي يجعل الطفل يصاب

بالشد او الرخاوه ولكلنوع تمارين معينه

هل معلوماتي هذه صحيحه

وهل صحيح مافيه للشلل الدماغي علاج ????

فإن كان البر والإحسان مطلوبين مع جميع الناس ، فإنَّهما يكونان أكثر طلباً مع من يحتاج إليهما مثل ذوي الإحتياجات الخاصة . ومن ثم يكون الثواب المترتب على الإحسان، والبر معهم أكثر منه مع غيرهم …
جزاااك الله خير

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة وردة الصباح 44

في الحديث الشريف: { إنّ الله كتب الإحسان في كل شئ }.

فإن كان البر والإحسان مطلوبين مع جميع الناس ، فإنَّهما يكونان أكثر طلباً مع من يحتاج إليهما مثل ذوي الإحتياجات الخاصة . ومن ثم يكون الثواب المترتب على الإحسان، والبر معهم أكثر منه مع غيرهم …
جزاااك الله خير

بارك الله فيك أختي

وجزاك الله كل خير وأدخلك الجنه وجنبك كل مكروه

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اخصائية تخاطب

نفع الله بيك هذه الفئه

ونفع الناس أجمعين

مشكوره أختي